L’analyse détaillée des résultats d’une étude scientifique menée par des chercheurs de l’Université Paris-Descartes et des membres de la FNAREN (Fédération Nationale des Associations de Rééducateurs de l’Education Nationale) montre que

 l’aide personnalisée (soutien hebdomadaires proposées par les maîtres des classes, rattrapage scolaire et révision de notions non acquises) n’est réellement adaptée et ne produit des effets positifs que pour 20% des enfant qui l’ont suivie. Des progrès sont mesurés, mais exclusivement dans les acquisitions scolaires.

 l’aide spécialisée rééducative est une réponse plus adaptée et plus efficace dans 4 situations sur 5.

Explications : les difficultés rencontrées par ces enfants concernent des domaines qui dépassent le champ des compétences scolaires. L’aide apportée doit donc reposer sur une méthodologie prenant en compte la multiplicité des symptômes. Les personnels des RASED ont les outils et une formation pour réfléchir sur l’indication d’aide appropriée et pour construire et conduire des projets adaptés.

Selon les chercheurs "le paradoxe est que l’on propose une aide à des élèves qui n’en ont pas besoin". Il y aurait, notamment, "une insuffisance du travail mené avec les familles, alors que les interactions familiales sont capitales pour expliquer et faire évoluer les problématiques les plus lourdes".

Pour en savoir plus, nous vous invitons à prendre connaissance des résultats de cette étude.

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